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轮到苏文清时，他将文帖递交给门口的官员进行验证。那官员仔细核对后点了点头，指向堂内：“进去后按照指示入座，保持安静，笔试三场，不得喧哗。”
苏文清拱手致谢，迈步进入了万象堂。
堂内布置严谨而宽敞，长条案桌整齐排列，每位考生的座位前都备有考卷和笔墨。空气中透着一股淡淡的纸墨香，头顶的窗棂透入清晨的阳光，为肃穆的考场增添了一丝明亮。
考生们陆续入座，气氛逐渐安静下来。每个人的神情都显得无比专注，仿佛已经进入了紧张的状态。
苏文清找到自己的位置，端正坐下，目光扫过桌上的考卷。他的目光微微一凝，发现卷首的题目赫然是：
“论天遗之本质与人心之异变。”
苏文清找到自己的位置，端正坐下，环顾四周，考场内的气氛肃穆而紧张。堂内的案桌上并未摆放任何考卷，所有考生都在等待统一的信号。
几位监考官身穿朝服，肃立于堂前。他们的目光冷峻，一丝不苟地巡视着考场。此时，一位主考官缓缓走到正中央，手持一卷丝帛，高声宣布道：
“诸位考生，天遗科考，重在才识与应变。今日初试，乃论策与拟案，题目由堂前宣布，各位需结合自身所学，亲笔作答，限时两个时辰。”
话音落下，全场顿时一片安静，唯有考生们彼此紧张的呼吸声。随后，主考官展开丝帛，朗声念道：
“天遗之本质如何影响民生？其危害如何平衡探索与收容？试以三策述之。”
听到题目，考场内一阵轻微的骚动，但很快平静下来。每个人都迅速拿起笔墨，开始思索答题。
苏文清闭上眼，沉思片刻，脑海中飞快梳理相关知识与案例。他深吸一口气，提笔在洁白的答题纸上写下第一句话：
“天遗之本质为异，而民生所需为常。然异常相悖，需以策平衡……”
他笔锋流畅，将自己对于天遗的理解与实际案例相结合，分条陈述了三条解决之道：
第一策：以法规束之
他指出，天遗不可随意接触或利用，应制定严格的法令，将其分为“危害”“可用”两类，由朝廷专门机构监管。
第二策：以安民为先
他结合村庄异化的案例，提出收容天遗时，必须优先保护民众的生命与财产，采取安抚与补偿相结合的策略。
第三策：以探究促长远
他主张在安全收容的基础上，通过研究天遗的特性，寻找造福民生的可能性，同时杜绝对天遗的过度依赖。
写完后，苏文清抬头看了一眼堂前的沙漏，发现时间已过半，但他并未停笔，而是继续完善自己的论点，并以历史上的几个天遗案例作为补充论据。
整个考场内，鸦雀无声。每个考生都在奋笔疾书，努力将自己的见解展现在纸上。偶尔有几人停下来皱眉沉思，似乎对题目感到困惑。
苏文清不时扫一眼四周，发现有些考生明显表情焦急，甚至不断擦拭额头的汗水。相比之下，他的神态要镇定许多。
在堂前，几名监考官来回巡视，有人偶尔停下脚步，观察某位考生的答题情况。苏文清注意到，有位监考官的目光在他身上停留片刻。
两个时辰很快过去，主考官朗声宣布：“时间到！请诸位停笔！”
所有考生放下毛笔，纷纷长舒一口气。衙役依次上前收取每人的答卷，将其小心放入封袋中，并在上面标注考生的编号。
苏文清合上文房四宝，望着自己的答卷被收走，心中既有些紧张，又充满期待。
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